Ljerka Anic, qui enseigne l'anglais au Language and Career College (LCC) de l'ISSofBC depuis plus de 20 ans, a vu l'établissement et les étudiants se renforcer. Dans l'histoire de l'espoir et de l'apprentissage de ce mois-ci, Ljerka parle de la réalisation dont elle est la plus fière, le diplôme d'enseignement de l'anglais aux locuteurs d'une autre langue (TESOL). Lire la suite :
_____________
Le programme de diplôme TESOL a débuté en tant que programme de certificat d'enseignement de l'anglais dans une langue étrangère (TEFL) en février 2001. Le TESOL a été conçu pour aider les enseignants à enseigner d'une manière communicative et centrée sur l'étudiant. J'ai commencé à enseigner ce cours lorsque mon fils avait 6 mois. Il a maintenant 22 ans et cinq ans d'expérience en tant qu'ingénieur. Cela me rappelle constamment à quel point le programme a évolué.
Ljerka avec l'une de ses premières classes à LCC
Il est devenu le programme de diplôme TESOL en 2006 et depuis, nous avons formé plus de 1 500 professeurs d'anglais langue seconde et d'anglais langue étrangère du monde entier. Jusqu'à la pandémie, j'enseignais l'une des cinq composantes du TESOL, Grammaire 101.
Bien que difficile, ce cours est également très gratifiant, et j'ai beaucoup appris de mes étudiants. La meilleure partie a toujours été la joie collective lorsque les étudiants ont gravi la courbe d'apprentissage très raide, mais ont finalement découvert leur talent pour l'enseignement.
J'ai toujours aimé voir les étudiants saisir des concepts clés qu'ils n'avaient pas envisagés auparavant et nouer de nouvelles amitiés grâce au cours et, bien sûr, leurs sourires le jour de la remise des diplômes.
Nombre de nos étudiants ont effectué leur stage dans nos classes et sont restés à LCC en tant qu'instructeurs.
Tout au long du programme TESOL, les notes ont été élevées et l'assiduité s'est maintenue à plus de 90 %. Je pense que cela est dû à l'atmosphère positive que nous créons en classe et à une approche coopérative plutôt que compétitive de l'enseignement. Notre objectif est d'inciter nos étudiants à ne pas se contenter de réussir le cours, mais à exceller dans leurs nouvelles compétences.
Ljerka pratique la grammaire avec ses élèves
Les nouveaux défis offrent de nouvelles opportunités !
Puis, en 2019, l'intérêt pour les cours en personne a diminué et l'intérêt pour les cours en ligne avec une composante d'auto-apprentissage a rapidement augmenté. Personnellement, je ne voyais pas comment cette nouvelle méthode d'enseignement pourrait fonctionner avec succès et j'étais très réticent à l'idée de réduire la quantité d'enseignement en personne dans le cadre du programme TESOL.
Et puis mars 2020 a tout chamboulé, tout chamboulé. Nous avons commencé à enseigner en ligne depuis chez nous, en trouvant de nouvelles façons d'impliquer les élèves et de les aider à apprendre.
En avril, j'ai reçu un appel d'Arina Tanase (Senior Manager au LCC) et de Bonnie So (Associate Director au LCC) me demandant si j'étais prête à enseigner seule les cinq composantes du TESOL en ligne. J'ai accepté sans réfléchir ! De toute façon, je sortais de ma zone de confort !
L'équipe des formateurs, le service informatique, Bonnie et, à ma grande surprise, ma première classe d'étudiants en ligne m'ont apporté un soutien considérable. Ils me guidaient autant que je les guidais, et nous nous sommes tous efforcés de faire le meilleur travail possible.
Un autre avantage inattendu de ce passage à l'enseignement en ligne est que j'enseignais l'anglais en tant que seconde langue en ligne, ce qui m'a permis d'acquérir une expérience de première main que j'ai pu transmettre à mes étudiants en TESOL. Ils se sont vite rendu compte qu'ils apprenaient à enseigner en ligne, en personne et de manière mixte, tout cela en même temps. Nous avons plaisanté sur le fait que c'était une situation "achetez-en un, obtenez-en deux gratuitement".
Malgré ces changements, les performances, l'assiduité et les notes ont été fabuleuses ! La classe dont je pensais qu'elle serait un désastre a été une plume dans mon chapeau. Je n'ai jamais été aussi heureux de me tromper. Même les cours en ligne peuvent permettre de se faire des amis, et certains groupes ont organisé des pique-niques pendant la pandémie ou se sont retrouvés dans des cafés lorsque les restrictions ont été assouplies.
Bientôt, nous avons commencé le stage en ligne, puis en personne dans une classe mixte. Une fois de plus, mes étudiants en stage m'ont surpris par leur flexibilité et leur ingéniosité. Le fait de les avoir dans ce type de classe a également été utile pour les étudiants qui ont bénéficié d'une attention supplémentaire grâce à la présence de deux ou même trois enseignants pour les aider.
Réflexion sur les succès de TESOL
Au cours des dix dernières années, nous avons accueilli 400 étudiants en stage, et 99 % d'entre eux ont terminé leur programme avec succès.
En 2022, nous avons eu plus de 40 étudiants en stage, et beaucoup d'entre eux sont aujourd'hui instructeurs à l'ISS.
Aujourd'hui, j'ai toujours un étudiant en stage dans mes cours, ou parfois deux en fonction de leur emploi du temps, et c'est toujours une situation gagnant-gagnant-gagnant. Ils se soutiennent mutuellement et me soutiennent autant que je les soutiens. Je présente les activités et les jeux que j'ai développés, et mes étudiants en stage en développent d'encore meilleurs le lendemain, puis ils les présentent.
Les étudiants en ligne reçoivent beaucoup plus d'attention, tout comme les étudiants en personne. Les étudiants en stage ont l'occasion de mettre en pratique tout ce qu'ils ont appris pendant le programme, et ils gagnent en confiance dans un environnement sans stress, tandis que je suis témoin de la joie d'apprendre et de la construction de ponts de communication. Mes étudiants s'attachent beaucoup à leurs enseignants stagiaires et ils leur manquent lorsqu'ils obtiennent leur diplôme.
Le parrainage d'un élève-professeur peut sembler décourageant, trop de travail, etc. Lors d'un récent atelier de stage au LCC, nous avons également trouvé un moyen de rendre le processus de parrainage plus efficace, et j'ai hâte de présenter ces innovations aux nouveaux enseignants stagiaires.
Former une nouvelle génération d'enseignants
Ce que je trouve personnellement gratifiant, c'est de voir mes élèves développer de nouvelles compétences et réussir à faire quelque chose qui leur paraissait intimidant une semaine auparavant. Nous cultivons une atmosphère de coopération, et les élèves s'entraident et créent des liens dans le processus. Les voir nouer de nouvelles amitiés et se réjouir de leurs réussites respectives est un sentiment très satisfaisant. Ce programme me permet de partager ma créativité en trouvant des moyens d'améliorer l'enseignement et d'inciter mes élèves à exploiter leurs propres talents.
