Ljerka Anic, que é professora de inglês no Language and Career College (LCC) do ISSofBC há mais de 20 anos, viu a faculdade e os alunos se fortalecerem cada vez mais. Na Story of Hope and Learning deste mês, Ljerka fala sobre sua maior conquista, o diploma Teaching English to Speakers of Other Language (TESOL). Leia mais:
_____________
O Programa de Diploma TESOL começou como um programa de certificação de Ensino de Inglês em um Idioma Estrangeiro (TEFL) em fevereiro de 2001. O TESOL foi criado para ajudar os professores a ensinar de forma comunicativa e centrada no aluno. Comecei a ministrar esse curso quando meu filho tinha 6 meses de idade. Agora ele tem 22 anos, com 5 anos de experiência como engenheiro. Esse é um lembrete constante do quanto o programa cresceu.
Ljerka com uma de suas primeiras turmas no LCC
Ele se tornou o programa TESOL Diploma em 2006 e, desde então, treinamos mais de 1.500 professores de ESL/EFL de todo o mundo. Até a pandemia, eu ensinava um dos cinco componentes do TESOL, Grammar 101.
Embora desafiador, esse curso também é muito gratificante, e aprendi muito com meus alunos. A melhor parte sempre foi a alegria coletiva quando os alunos subiram a curva de aprendizado muito íngreme, mas acabaram descobrindo seu talento para ensinar.
Sempre gostei de ver os alunos compreendendo conceitos-chave que não consideravam antes e fazendo novas amizades por meio do curso e, é claro, seus sorrisos no dia da formatura.
Muitos de nossos alunos fizeram o Practicum em nossas aulas e continuaram no LCC como instrutores.
Durante todo o programa TESOL, as notas têm sido altas e a frequência tem se mantido estável, acima de 90%. Acredito que isso se deve à atmosfera positiva que criamos na sala de aula e à abordagem cooperativa, e não competitiva, do ensino. Nosso objetivo é inspirar nossos alunos não apenas a passar no curso, mas a se destacar em suas novas habilidades.
Ljerka pratica gramática com seus alunos
Novos desafios trazem novas oportunidades!
Então, em 2019, o interesse em aulas presenciais diminuiu e o interesse em aulas on-line com componente de autoestudo cresceu rapidamente. Pessoalmente, eu não conseguia ver como esse novo método de ensino funcionaria com sucesso e estava muito relutante em reduzir a quantidade de aulas presenciais no programa TESOL.
E então março de 2020 virou tudo de cabeça para baixo e do avesso. Começamos a dar aulas on-line de casa, encontrando novas maneiras de envolver os alunos e ajudá-los a aprender.
Em abril, recebi uma ligação de Arina Tanase (gerente sênior do LCC) e Bonnie So (diretora associada do LCC) perguntando se eu poderia ensinar todos os cinco componentes do TESOL on-line sozinha. Eu disse que sim sem pensar duas vezes! De qualquer forma, eu estava muito fora da minha zona de conforto!
Houve muito apoio da equipe de instrutores, da equipe de TI, da Bonnie e, para minha surpresa, da minha primeira turma de alunos on-line. Eles estavam me orientando tanto quanto eu os estava orientando, e todos nós nos esforçamos para fazer o melhor trabalho possível.
Outro presente inesperado dessa mudança para o ensino on-line foi o fato de eu estar ensinando inglês como segundo idioma on-line, de modo que tive uma experiência em primeira mão que pude transferir para meus alunos de TESOL. Eles logo perceberam que estavam aprendendo a ensinar on-line, presencialmente e em estilo misto, tudo ao mesmo tempo. Nós brincávamos que era uma situação do tipo "compre um, leve dois de graça".
Apesar dessas mudanças, o desempenho, a frequência e as notas foram fabulosos! A classe que eu achava que seria um desastre foi uma pena para mim. Nunca fiquei tão feliz por ter provado que estava errado. Mesmo as aulas on-line podem ser boas para fazer amigos, e alguns grupos organizaram piqueniques durante a pandemia ou se reuniram em cafés quando as restrições diminuíram.
Logo começamos o Practicum on-line e depois presencialmente em uma turma mista. Mais uma vez, meus alunos do Practicum me surpreenderam com sua flexibilidade e engenhosidade. Tê-los nesse tipo de aula também foi útil para os alunos que receberam atenção extra por terem dois ou até três professores para ajudá-los.
Refletindo sobre os sucessos do TESOL
Nos últimos dez anos, tivemos 400 alunos de estágio, e 99% deles concluíram o programa com êxito.
Em 2022, tivemos mais de 40 alunos de Practicum, e muitos deles estão agora no ISS como instrutores.
Hoje em dia, sempre tenho um aluno de estágio em minhas aulas, ou às vezes dois, dependendo de suas agendas, e é sempre uma situação em que todos saem ganhando. Eles se apoiam mutuamente e me apoiam tanto quanto eu os apoio. Eu mostro as atividades e os jogos que desenvolvi, e meus alunos do Practicum desenvolvem atividades ainda melhores no dia seguinte, e então eles mostram.
Os alunos on-line recebem muito mais atenção, assim como os alunos presenciais. Os alunos do Practicum podem praticar tudo o que aprenderam durante o programa e adquirem confiança em um ambiente livre de estresse, enquanto eu posso testemunhar a alegria de aprender e eles constroem pontes de comunicação. Meus alunos se afeiçoam muito aos seus professores-estudantes e sentem falta deles quando se formam.
Patrocinar um aluno professor pode parecer assustador, muito trabalhoso e assim por diante, mas pode ser muito gratificante. Em um recente Workshop de Practicum no LCC, também descobrimos uma maneira de tornar o processo de patrocínio mais eficiente, portanto, estou ansioso para apresentar essas inovações aos novos professores-alunos.
Treinamento de uma nova geração de professores
O que considero pessoalmente gratificante é ver meus alunos desenvolverem novas habilidades e conseguirem fazer algo que parecia assustador apenas uma semana antes. Cultivamos uma atmosfera de cooperação, e os alunos se ajudam mutuamente e criam laços no processo. Observar como eles criam novas amizades e comemoram o sucesso uns dos outros é um sentimento muito satisfatório. Esse programa me permite compartilhar minha criatividade para encontrar maneiras de melhorar o ensino e inspirar meus alunos a explorar seus próprios talentos.
